Është normale që fëmijët e vegjël të refuzojnë të ndajnë dhe është gjithashtu normale që ata të mendojnë se gjithçka që duan u përket atyre, edhe kur nuk është. Edhe fëmijët e vegjël i mbrojnë gjërat e tyre me qëndrime të dhunshme dhe mbrojtëse. Pavarësisht kësaj, ju duhet t’i mësoni fëmijët tuaj se si të ndajnë duke u treguar atyre se ka shumë shpërblime për ta bërë këtë.
Kjo është për shkak se ndarja nuk është e natyrshme; është një aftësi e mësuar. Por nuk është e lehtë për fëmijët e vegjël të kuptojnë se çfarë do të thotë të japësh dhe të marrësh, veçanërisht pasi atyre u mungon një kuptim i qartë i kohës dhe i gjuhës.
Si t’i mësoni fëmijët tuaj se si të ndajnë
Fëmijët në përgjithësi e kuptojnë konceptin e ndarjes rreth moshës tre vjeçare. Por do të kalojë pak kohë para se fëmija të jetë gati për ta bërë këtë. Edhe pse fëmija po zhvillon ndjeshmëri dhe mund të presë radhën e tij, ai nuk është mjaft i pjekur për t’i rezistuar të gjitha impulseve të tij. Shumica e tre dhe katër vjeçarëve do t’i vënë në plan të parë interesat e tyre më të afërta.
Jepni një shembull
Nëse dëshironi që fëmija juaj i vogël të mësojë të ndajë, ju duhet të jepni shembullin duke qenë një model i mirë. Ju mund ta bëni këtë duke ndarë diçka për të ngrënë ose duke i lënë ata t’ju ndihmojnë me diçka që jeni duke bërë. Është gjithashtu mirë që ata t’ju shikojnë duke ndarë gjëra me njerëz të tjerë dhe duke thënë “të lutem” dhe “faleminderit”.
Mos harroni se gjërat e tyre kanë kuptimin e botës për ta
Gjërat e fëmijëve janë bota e tyre. Nëse i detyroni ata të heqin dorë nga ato, ju vetëm do ta përforconi negativisht obsesionin e tyre për t’i mbajtur të sigurt. Fëmija duhet të mësojë se ndarja nuk do të thotë se po i humbet apo heq dorë prej tyre. Në këtë mënyrë, ata do të kuptojnë se ndarja me fëmijët e tjerë thjesht i bën lojërat shumë më të këndshme.
Monitoroni se si ata përdorin atë që të tjerët ndajnë me ta
Vini në dukje kur fëmijët e tjerë ndajnë diçka. Në këtë mënyrë, fëmija juaj mund të shohë se çfarë ndodh kur të tjerët ndajnë dhe më pas marrin sendet e tyre. Nëse lodra është për lojë ekipore, ata mund të luajnë për një kohë dhe më pas ta kthejnë kur të kenë mbaruar. Kështu, fëmija mund të shohë se nuk ka rrezik dhe se ndarja është në të vërtetë argëtuese.
Përpiquni të kuptoni pse fëmija juaj nuk dëshiron të ndajë dhe mësojini se si ta bëjnë këtë
Fëmija juaj mund të mos dëshirojë të ndajë diçka sepse ka një kuptim të veçantë për të ose sepse ka frikë se të tjerët mund ta prishin atë. Ata madje mund të kenë një arsye për të menduar kështu, edhe nëse nuk dinë ta shprehin atë. Ndoshta sepse fëmija tjetër e ka bërë tashmë.
Përdorni përforcim pozitiv
Ofroni përforcim pozitiv kur fëmija juaj ka një qëndrim pozitiv dhe ndan. Pranojeni atë dhe përgëzojini ose shpërblejini me diçka që u pëlqen.
Jini të durueshëm
Disa fëmijë e kanë të vështirë të kuptojnë se ndarja është argëtuese, por koha është një barazues i shkëlqyeshëm, kështu që do të vijë. Ndërsa fëmija zhvillon aftësitë sociale dhe bën miq, ai ka më shumë gjasa të përqafojë idenë se ndarja është argëtuese.
Mësojini fëmijët tuaj se si të ndajnë dhe tregojuni atyre se ta bësh këtë është më shumë se shkëmbimi i thjeshtë i sendeve
Përveç shkëmbimit dhe ndarjes së objekteve, ju gjithashtu mund të ndani kohën tuaj duke u treguar atyre një histori ose thjesht duke u kushtuar vëmendjen tuaj. Shtoni fjalën “ndarje” në fjalorin tuaj sa herë që është e përshtatshme për rrethanat. Kjo sepse është shumë e dobishme për një fëmijë ta integrojë atë në veprimet e tyre të përditshme.
Është e rëndësishme t’i mësoni fëmijët tuaj se si të ndajnë
Të mësuarit për të ndarë mund të jetë një sfidë për fëmijët e vegjël. Por është një sfidë me të cilën duhet të përballen dhe ta kapërcejnë. Është një aftësi e rëndësishme që ata kanë nevojë për të qenë në gjendje të luajnë bukur me të tjerët dhe të përfitojnë nga ndërveprimet e tyre me fëmijët e tjerë.
Kjo është arsyeja pse është shumë e rëndësishme të fitoni aftësi të përbashkëta gjatë fëmijërisë. Prandaj, mos e nënvlerësoni rëndësinë e mësimit të fëmijëve tuaj për të ndarë.
